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《我的晚年糊口》ppt课件
发布时间 :2019-08-10

  《我的晚年糊口》ppt课件_语文_初中教育_教育专区。我的晚年糊口 温斯顿· 伦纳德· 斯宾 塞· 丘吉尔 进修方针 1、领会做者及做品,控制课文中的 沉点字词。 2、全体课文,梳理文章布局, 领会文章的根基内容。 3、感触感染“我”正在叙事中吐露

  我的晚年糊口 温斯顿· 伦纳德· 斯宾 塞· 丘吉尔 进修方针 1、领会做者及做品,控制课文中的 沉点字词。 2、全体课文,梳理文章布局, 领会文章的根基内容。 3、感触感染“我”正在叙事中流显露的情 感和立场。 温斯顿· 丘吉尔(1874 - 1965)出名家、 家,做家、画家、记者, 1953年以《不需要和平》获 诺贝尔文学,曾于1940- 1945年及1951-1955年期间两 度任英国辅弼,被认为是20世 纪最主要的之一。 2002年,BBC举行 “最伟大的 100名英国人”的查询拜访,成果丘 吉尔获选为有史以来最伟大 的英国人。 文韬武略 ? 文韬:当过随军记者,荣获 过诺贝尔文学,既是一个辩 才无碍的家,和著做等身 的做家,同时,又是一个雄才 粗略的家。 ? 武略:是和平中的传奇豪杰 ,当过和俘,做过下层军官, 出任过海军大臣、陆军大臣和 空军大臣。正在英国最危难的时 候,他又一跃成为英国的辅弼 兼国防大臣。 丘吉尔的名言 1、假话都绕了半个地球 了,还没穿好衣服 呢。 ? 2、向前看老是明智的, 但要做到远瞩并非 易事。 ? 3、怯气是人类最主要的 一种特质,倘如有了怯 气,人类其它的特质自 然也就具备了。 ? 析字正音 可惜 开辟 hàn tuò shè yí ng 尴尬 停畅 gān gà zhì 威慑 萤火虫 倾向 下辖 qīng xiá 堆集词语 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 毫无破例:指全数如斯,没有破例。 豁略大度:描述人怀抱大,气度宽阔。 独具慧眼:能看到别人看不到的工具。描述目光敏 锐,看法崇高高贵,能做出切确判断。 停畅不前:遏制下来,不继续前进。 千丝万缕:比方工作根源有联系的不较着的线索。 倒背如流:描述读书或背书流利纯熟。 威慑:用武力、威势使惊骇。 尴尬:处境坚苦,不益处理。 整拆待发:拾掇好行拆,期待出发。 全体: 第一部门:(1)总写做者对的 认识,反映他的自傲。 第二部门:(2--6)写“我”正在哈罗 公学肄业履历。 第三部门:(7--8)收集玩具锡兵对 “我”糊口志向的影响。 核心思惟: 本文通过对丘吉尔晚年正在哈罗公学和 军事院校生活生计两种判然不同的糊口的 回忆,反映了丘吉尔正在少年时代就对 本人的个性取乐趣有充实的领会和认 识,并可以或许进修,确立了本人的 抱负。表示了做者的自傲、乐不雅、坦 然的伟大派头。 读课文,想一想文章写了丘吉尔晚年糊口中的 几件事,感触感染我正在叙事中流显露的感情和立场 次要事务 “我”取 测验 入学测验 具体内容 从考官老是考“我”不喜 欢、不晓得的工具 拉丁文试卷上的问题“我 ”一个也答不上来,以最 后一名入学 “我”会把一般英语句子 的根基布局服膺正在心 由于日常平凡堆集和 乐趣,顺 利通过测验 小锡兵改变了我的糊口志向 “我”的感情和立场 “我”苦末路而无法,但 加入测验 “我”感谢感动校长,并对最初一名 安然相待 ”我“安然面临尴尬处境, 认实进修英语 “我”感觉很幸运,出人预料 本人的乐趣,并勤奋 摸索,实践、进修 进修英语 征兵测验 军旅生活生计 我的晚年糊口 “每小我都是虫豸,但我确信, 我是一个萤火虫。” ? 利用了什么修辞,申明了什么事理? ? 这句话零丁成段,有什么感化? 比方;萤火虫的特点:虽然弱小但正在 中顽强地发出。 这句话是丘吉尔的曲白,起到统领全文的 感化。它表现了自傲,蕴涵着勤奋。 测验对12岁的丘吉尔来说为什么是 一块“冷酷的领地”? ? ”冷酷“的本意是指对人 或事物冷淡,不关怀。说: 测验”是“冷酷的领地” 具体指其时的考官们 “我”面临本人不喜好和 不晓得的科目。 “场场测验,场场失败”的丘吉尔是 怎样进入哈罗公学的? ? 校长威尔登博士对我的拉丁文做文豁略大度, 他独具慧眼,能判断我全面的能力。恰是从 这些表白我的学识程度的千丝万缕中,威尔 登博士断定我有资历进哈罗公学上学。他能 通过现象看到事物的素质,他是一个不以卷 面分数取人的人。 赏析第三、四段的言语特色 ? 这段自传的言语诙谐诙谐,充满轻松的讥讽和自嘲。例如 “我愿意别人问我所晓得的工具,可他们却老是问我不晓得 的。我本来情愿显露一下本人的学识,而他们则千方百计地 揭露我的。”做者通过对照,显得风趣好笑。又如“正 是从这些表白我的学识程度的千丝万缕中,威尔登博士断定 我有资历进哈罗公学上学。这申明,他能通过现象看到事物 的素质。”做者大词小用、庄词谐用,十分诙谐。再如“实 际上,我的名字居全校倒数第三。而最令人可惜的是,最初 两位同窗没上几天学,就因为疾病或其他缘由而接踵 了。”做者用委婉的体例写出他倒数第一的现实,让人忍俊 不由。 连系3、4段的论述,试阐发丘 吉尔将会若何评价他晚年所遭到的 教育,他的心态如何? ? 丘吉尔轻松讥讽的论述,正在好笑 之余又惹人深思,从中能够体味 出丘吉尔对那种教育体例的否认。 一个拉丁文和数学很差的学生并 不就是“差生”,只是他的乐趣 可能正在汗青、诗歌和写做方面。 如威尔登校长那样宽大地看待他 们,他们未来也会有成绩。丘吉 尔看待过去的心态是安然乐不雅的, 这从文章的言语特色中是能体味 出来。 我的晚年糊口 他正在哈罗公学肄业的三个收成 收成一:更好的控制了英语这门母语。 收成二:麦考利的史诗获得全校优胜。 收成三:成功的通过了戎行的征兵测验。 哪些语段能够看出丘吉尔的自傲?(面 对场场测验失败,面临入学考时几乎零分,面 对正在差班读书,丘吉尔是若何想的呢?) 1、“我愿意别人问我所晓得的工具,可………… 不晓得的” 2、 对校长威尔登博士很卑崇,是由于他没有由于 测验考不出而没让我入学,认为“证明他有慧眼,能 判断我全面的能力” 3、 正在差班读,他说本人也一点也不比他们差 正在诙谐的言语中,我们能够感遭到丘吉尔虽然成就很 差,却没有由于这认为本人尽善尽美,而是地知 道本人的特长,并本人是一只会发光的萤火虫。 丘吉尔“能一字不漏地麦考 利的一千二百行史诗”申明什么问题? ? 他能一字不漏地 麦考利的 1200行史诗即说 明他并不是比别 人差,只是不符 合其时教育机制 下一些不合理的 要求。 丘吉尔“正在几乎是全校最初一名的同 时,却又成功地通过了戎行的征兵测验”, 这实的是由于“好运”吗? ? 丘吉尔当然不是只凭命运获 ? 得成功的。他成功的实正原 因是能客不雅的认识本人, 对面前形势做出判断,并保 持一种谦虚、乐不雅、安然的 心态,化劣势为劣势,有自 己的抱负和逃求,并不 懈地勤奋。 好比:正在测验的前一天晚上, 我将地球仪上所有国度的名 字都写正在纸条上放进帽子里, 然后从中抽出了写有“新西 兰”国名的纸条。接着我就 大用其功,将这个国度的地 理情况记得倒背如流。不意, 第二天测验中的第一道题就 是:“绘出地图。” 这明显是一种诙谐的说法, 其实这正反映了丘吉尔对历 史地舆的喜爱和对汗青地舆 普遍深切的领会。 丘吉尔说他起头军旅生活生计“完满是 因为我收集玩具锡兵的成果”,你怎样 看? ? 他花了20分钟的时间来研究“部队” 的阵容。最初他问我想不想当个军 人。我想统领一支部队必然很荣耀, 所以我顿时回覆:“想。”现正在, 我的话被当实了。“我想统领一支 部队必然很荣耀”也是一种谦虚自 嘲的说法,从文章和后面临丘吉尔 生平的弥补引见中能够看出,他自 小便对军事有稠密的乐趣并正在这方 面表示出了先天。 我的晚年糊口 “至于此外工作,那只要靠本人去摸索实践 和进修了。”若何理解? 呼应开首,对本人要有准确的认识, 而且矢志不移的去做,每小我都是有其自 己的闪光点。 总结全文,但愿我们抱有乐不雅积极的 心态去面临本人的人生,实践本人的糊口。 我的晚年糊口 一点: 温斯顿〃丘吉尔的人生成功正在很大程度 上得益于他选择的事业延续了童年的胡想。 我们晓得,成功的一个主要前提,就是对所 干事情有着实正的乐趣 。 成功的过程该当是既严重、忙碌, 又能感遭到源自心里的愉悦和满脚的——是 一种享受创制快感的过程。

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